Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy zveřejnilo nový Standard studia pro ředitele škol a školských zařízení. Cílem je zkvalitnit přípravu budoucích i začínajících ředitelů zejména v oblasti řízení pedagogické kvality a vedení lidí. Nový standard reaguje na změny legislativy, která od 1. července 2026 rozšiřuje rozsah kvalifikačního studia ze 100 na 250 hodin a nově jej strukturuje do dvou navazujících částí.
Dokument stanovuje závazný obsah i strukturu kvalifikační přípravy a reaguje na dlouhodobou potřebu posílit kompetence ředitelů v oblasti pedagogického leadershipu i řízení lidí. Nový standard vychází z Kompetenčního rámce ředitele a ředitelky školy, který byl zveřejněn v červnu 2026.
Kvalifikační studium je nově rozděleno do dvou částí.
První část, tzv. vstupní studium v rozsahu 100 hodin (Standard vstupního studia pro ředitele škol a školských zařízení), je určena zejména zkušeným pedagogickým pracovníkům zapojeným do širšího vedení školy, například zástupcům ředitelů, vedoucím předmětových komisí či metodikům. Zaměřuje se na rozvoj pedagogického leadershipu, vedení lidí, školskou legislativu a finanční řízení.
Následné studium v rozsahu 150 hodin (Standard následného studia pro ředitele škol a školských zařízení) pro uchazeče o pozici ředitele školy prohlubuje zejména kompetence v oblasti řízení pedagogické kvality, vyhodnocování výuky, vedení pedagogických týmů a podpory profesního rozvoje učitelů. Významná pozornost je věnována také efektivní komunikaci, motivaci a delegování a důkladné průpravě ve školské legislativě a finančním řízení škol.
Standard studia vznikl jako výsledek půlroční intenzivní expertní práce v rámci Systému podpory a vedení ředitelů škol a navazuje na cíle Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2030+. Součástí je také důraz na jednotné a srozumitelné vymezení očekávaných kompetencí ředitelů škol, které mají přispět ke zvyšování kvality vzdělávání v České republice.
Pro podávání žádostí o akreditaci vstupního i následného studia pro ředitele škol a školských zařízení je připraven specifický formulář. Jeho struktura reflektuje požadavky nových standardů a poskytuje žadatelům vodítko pro zpracování a popis vzdělávacího programu.
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy zveřejnilo nový standard Studia k výkonu specializované činnosti – prevence rizikového chování. Standard je platný od 1.7.2026, tj. pro příjem žádostí o akreditaci na jednání Akreditační komise DVPP dne 11.9.2026.
Dokument standard Studia k výkonu specializované činnosti – prevence rizikového chování vymezuje požadavky na přípravu školních metodiků prevence, včetně očekávaných kompetencí absolventa, obsahu vzdělávání a podmínek realizace studia.
Standard reflektuje aktuální potřeby škol v oblasti podpory bezpečného prostředí, wellbeingu žáků a efektivní primární prevence rizikového chování.
Vzdělavatelům, kteří v současné době realizují programy akreditované podle předchozího standardu, doporučujeme zvážit jejich postupné uvedení do souladu s tímto dokumentem a požádat o novou akreditaci již v blízkém období. Včasné promítnutí nového standardu do vzdělávacích programů umožní lépe reagovat na aktuální potřeby školní praxe a zajistit odpovídající úroveň přípravy školních metodiků prevence.
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy zveřejnilo Standard Studia pro přípravu sociálních pedagogů (platný od 1.1.2026, tj. příjem žádostí o akreditaci na jednání Akreditační komise DVPP dne 13.2.2026). Studium je určeno pro absolventy vysokoškolských studijních programů zaměřených na sociální práci a studijních programů vyšších odborných škol zaměřených na sociální práci.
V § 19b tohoto zákona jsou stanoveny způsoby získání kvalifikaci sociálního pedagoga. Jednou z možností je absolvování Studia pro přípravu sociálních pedagogů v rozsahu minimálně 250 vyučovacích hodin akreditovaného v systému dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků [§ 19b písm. b) a d) zákona č. 563/2004 Sb.].
Studium je určeno pro absolventy:
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy zveřejnilo Standard Studia k rozšíření odborné kvalifikace k získání kvalifikace sociálního pedagoga (platný od 1.1.2026, tj. příjem žádostí o akreditaci na jednání Akreditační komise DVPP dne 13.2.2026).
Zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících, ve znění pozdějších předpisů, ukotvil sociálního pedagoga jako jednu z kategorií pedagogických pracovníků.
V § 19b tohoto zákona jsou stanoveny způsoby, jak získat kvalifikaci sociálního pedagoga. Jednou z možností je absolvování Studia k rozšíření odborné kvalifikace k získání kvalifikace sociálního pedagoga v rozsahu minimálně 250 vyučovacích hodin akreditovaného v systému dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků [§ 19b písm. e) zákona č. 563/2004 Sb.].
Studium je určeno pro absolventy magisterských studijních programů v oblasti pedagogických věd:
Posyktovateli tohoto studia mohou být pouze vysoké školy.
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy zveřejnilo Standard Studia k rozšíření odborné kvalifikace pro získání odborné způsobilosti provádět speciálněpedagogické poradenství (platný od 1.1.2026, tj. příjem žádostí o akreditaci na jednání Akreditační komise DVPP dne 13.2.2026).
V návaznosti na ukotvení nové kvalifikační cesty k získání odborné kvalifikace speciálního pedagoga dle § 18 písm. b) bod 3 a písm. c) bod 3 zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů, ve znění pozdějších předpisů, připravilo Ministerstvo školství mládeže a tělovýchovy pro proces akreditace Standard Studia k rozšíření odborné kvalifikace pro získání odborné způsobilosti provádět speciálněpedagogické poradenství – § 6 odst. 1 písm. e) vyhlášky č. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků, ve znění účinném od 1.1.2026.
Studiem zaměřeným na speciálně pedagogické poradenství získají odbornou způsobilost pro výkon přímé pedagogické činnosti speciálního pedagoga absolventi magisterských studijních programů v oblasti pedagogických věd:
kteří vedle absolvování výše zmíněných studijních programů dosáhli také znalosti a dovednosti v oblasti speciální pedagogiky:
Nové studium v rozsahu minimálně 150 vyučovacích hodin je koncipováno jako rozšiřující studium a zaměřuje se na rozvoj kompetencí v oblasti speciálněpedagogického poradenství, a to zejména v oblastech diagnostiky, podpory, intervence a komunikace.
Poskytovateli tohoto studia mohou být pouze vysoké školy.
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy zveřejnilo Standard Studia pro provázející učitele (platný od 1.1.2026, tj. příjem žádostí o akreditaci na jednání Akreditační komise DVPP dne 13.2.2026).
V souvislosti s novelizací vyhlášky č. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků, je s účinností od 1.1.2026 zařazeno Studium pro provázející učitele mezi programy dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků, jimiž si pedagogičtí pracovníci zvyšují kvalifikaci a které podléhají akreditaci v tomto systému.
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy připravilo standard tohoto studia jako podpůrný dokument pro žadatele o akreditaci.
Studium se akredituje jako jeden program, který má dvě samostatné části, a to Vstupní vzdělávání a Následné vzdělávání.
Standard Studia pro provázející učitele zohledňuje požadavky stanovené vyhláškou č. 317/2005 Sb. a slouží jako metodická opora při přípravě tohoto typu vzdělávacího programu.
Standard je platný od 1.1.2026, tj. pro žádosti o akreditaci předložené nejdříve na jednání Akreditační komise DVPP dne 13.2.2026.
Kvalitní evaluace je jedním z nejúčinnějších nástrojů jak zlepšovat vzdělávací programy dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy proto přináší nový metodický materiál, který poskytovatelům nabízí jasnou oporu při nastavování smysluplného, užitečného a prakticky využitelného hodnocení.
V návaznosti na zákonnou povinnost poskytovatelů vzdělávacích programů akreditovaných v systému DVPP uskutečňovat proces vnitřního hodnocení kvality těchto programů zveřejňuje MŠMT doplňující metodický materiál Jak poznám, že dělám dobrou evaluaci? (Govlab, 2025).
Tento dokument nabízí praktickou oporu pro plánování a realizaci rozvojově orientované evaluace, zejména při formulaci evaluačních otázek, volbě vhodných metod sběru dat, zapojení relevantních aktérů a efektivním využití výsledků evaluace. Materiál zdůrazňuje pojetí evaluace jako nástroje průběžného učení a zkvalitňování programu a lze jej využít při tvorbě plánu evaluace i zpracování závěrečné evaluační zprávy.
V souvislosti s novelou zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů, v platném znění, je od 1. 9. 2023 umožněno programy akreditované v systému dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků vedoucí k získání kvalifikace považovat za rekvalifikaci, a tedy je financovat z prostředků aktivní politiky zaměstnanosti (APZ). Vedle možnosti financování z tzv. šablon či NPO se jedná o další možný zdroj financování. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ve spolupráci s Ministerstvem práce a sociálních věcí připravilo metodikou pomůcku pro jednoznačnou specifikaci programů, jichž se novinka dotýká.
Přehled vzdělávacích programů, které jsou akreditovány Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy a jež splňují výše uvedené podmínky, je definován v § 22 zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů, ve znění pozdějších předpisů (dále jen „zákon o pedagogických pracovnících“ nebo také „zákon”). Další podrobnosti, včetně minimální hodinové dotace jednotlivých programů, stanoví vyhláška č. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků, ve znění pozdějších předpisů (dále jen „vyhláška”).
Názvy vzdělávacích programů musí odpovídat terminologii zákona a korespondovat s označením předmětného studia v zákoně.
Taxativní výčet programů, které jsou změnou dotčeny:
Konkrétní podmínky a způsob financování je třeba řešit s příslušným úřadem práce.
V tomto kontextu upozorňujeme, že na financování vybraných vzdělávacích programů DVPP prostřednictvím Úřadu práce České republiky není právní nárok. Současně je nezbytné zohlednit další aspekty související s financováním rekvalifikačních kurzů, mezi něž patří především:
a) omezení vytváření závazků státní rozpočtové organizace, kdy doba konání rekvalifikace (výuka + zkouška) hrazené Úřadem práce České republiky nesmí přesáhnout dvě rozpočtová období,
b) organizace kurzů pořádaných pro uchazeče o zaměstnání a zájemce o zaměstnání musí odpovídat požadavkům na rekvalifikaci (především výuka nesmí být přerušovaná delším obdobím bez vzdělávací aktivity např. letními prázdninami).
Vzhledem k tomu, že vzdělávací instituce jsou při uskutečňování vzdělávacích programů akreditovaných v systému dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků povinny realizovat vzdělávací programy v souladu s udělenou akreditací, je nezbytnou součástí tohoto procesu také ověření splnění kvalifikačních předpokladů uchazečů o studium, včetně zájemců, kteří získali předchozí vzdělání na zahraničních školách, a to ještě před přijetím uchazeče do takovéhoto studia. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy v návaznosti na časté dotazy poskytovatelů akreditovaných vzdělávacích programům, týkající se problematiky přijímání do kvalifikačních, ale především rozšiřujících studií, připravilo metodiku k přijímání účastníků do vybraných studií akreditovaných v systému dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků, která přináší větší přehlednost do této oblasti tak, aby získání kvalifikace ve vzdělávacích programech akreditovaných v systému dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků bylo postaveno najisto.
