Zástupci zemí CEE a Střední Asie diskutovali o výsledcích PISA
Tento týden byly v Paříži představeny globální výsledky mezinárodního šetření PISA 2025. Národní výsledky PISA za Českou republiku okomentoval ministr školství, mládeže a tělovýchovy Robert Plaga (podrobnosti zde). V Bratislavě se pak ve stejnou dobu sešli ministři školství a další představitelé ministerstev odpovědných za vzdělávání ze zemí střední a východní Evropy a Střední Asie, aby výsledky jednotlivých zemí z tohoto regionu společně podrobněji rozebrali. Ministra Roberta Plagu na jednání zastupoval státní tajemník Ondřej Andrys.
Mezinárodní šetření PISA organizované Organizací pro hospodářskou spolupráci a rozvoj (OECD) představuje největší světové vzdělávací šetření zaměřené na opakované sledování úrovně čtenářské, matematické a přírodovědné gramotnosti u patnáctiletých žáků (více zde). Cyklu PISA 2025 se zúčastnilo více než 760 tisíc žáků z 91 zemí a ekonomik celého světa.
Setkání v Bratislavě, pořádané slovenským ministrem školství Tomášem Druckerem společně se zástupcem generálního tajemníka OECD Františkem Růžičkou, bylo pojato jako platforma pro diskusi nad širšími příležitostmi a výzvami, na které výsledky v zemích střední a východní Evropy a Střední Asie poukázaly, včetně role škol při podpoře zapojení žáků a při vybavování mladých lidí znalostmi, dovednostmi a postoji nezbytnými k pochopení a řešení naléhavých společenských výzev.
Bratislavského setkání se zúčastnili představitelé 31 zapojených zemí, mezi nimiž vedle zástupců Slovenska a České republiky nechyběli ministři nebo jejich náměstci a státní tajemníci z Rakouska, Polska, Maďarska, Estonska, Finska, Řecka, Turecka, Albánie, Arménie, Bulharska, Chorvatska, Gruzie, Kyrgyzstánu, Černé Hory, Rumunska, Srbska, Ukrajiny či Uzbekistánu. Složení panelu pak doplňovali také zástupci Evropské komise, UNESCO či Světové banky.
Vedle prezentace výsledků jednotlivých zemí a komentářů a diskusí k nim tvořilo specifickou součást programu tematické jednání zaměřené na využívání technologií ve školách. „Tato diskuse se zaměřovala na příležitosti a výzvy spojené s využíváním digitálních technologií ve školách a na práci s umělou inteligencí, včetně dopadů na kognitivní výkony žáků i na sociální a emocionální aspekty jejich životů,“ uvedl státní tajemník Ondřej Andrys a doplnil, že široká debata byla vedena nad politickými opatřeními, jako jsou regulace používání chytrých telefonů ve školách nebo změny v možnostech přístupu mladých lidí na sociální sítě. „Právě fenomén sociálních sítí a často nevhodného využívání digitálních technologií má na výsledky žáků pravděpodobně značný vliv. Na tom se shodují prakticky všechny země. A přestože všichni zdůrazňují důležitost rozvoje digitálních kompetencí, prakticky všichni v těchto oblastech zavádějí či připravují nějaké regulace,“ komentoval státní tajemník Andrys s tím, že současně všechny země usilují o vhodnou integraci digitálních technologií do vzdělávání a mají snahu vybavit mladé lidi znalostmi a dovednostmi pro bezpečný a odpovědný pohyb v kyberprostoru.
